Sistema de escrita em relevo permite que crianças com deficiência visual desenvolvam leitura e escrita e conquistem maior autonomia.

POR: Henrique Regado.

No dia 14 de novembro, o Brasil celebra o Dia Nacional da Alfabetização. A data remete ao Decreto nº 19.402, responsável por criar o Ministério da Educação, e reforça a importância do acesso à leitura e à escrita para a formação da sociedade. Para crianças com deficiência visual, esse processo exige ainda mais atenção. Sem poder reconhecer letras com a visão, o aprendizado da leitura e da escrita acontece a partir de outro sentido: o tato.

Criado em 1824 pelo francês Louis Braille, que perdeu a visão ainda na infância, o sistema Braille utiliza combinações de seis pontos em relevo, organizados em duas colunas e três linhas, para representar símbolos, lidos a partir do tato.

Cada combinação representa uma letra ou outros sinais gráficos. No caso dos números, utiliza-se um símbolo específico seguido de uma das dez primeiras letras do alfabeto (de A a J), que correspondem aos números de um a zero:

Para conseguir ler frases e interpretar textos, portanto, a criança precisa desenvolver a percepção tátil e a capacidade de identificar as diferentes combinações de pontos. Esse processo envolve estímulos sensoriais e o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e de atenção, como reforça o artigo O Sistema Braille como mecanismo para a alfabetização de pessoas com deficiência visual.

Fundada em 1982, a Pró-Visão é uma instituição sem fins lucrativos que trabalha esses aspectos por meio de atividades de alfabetização em Braille, estimulação visual e acompanhamento especializado. O trabalho também envolve as famílias, que recebem orientações e podem participar das aulas de Braille, além de contar com materiais pedagógicos adaptados para acompanhar o desenvolvimento escolar das crianças.

Entrevistada pela TV Aparecida, Andrea Ferraz, mãe de um dos meninos que fazem parte da instituição, destaca o quão importante tem sido o ensino de Braille para os pais: “É bastante legal, é bastante comovente. Para eles que precisam, e a gente começa a aprender também, a evoluir, é muito gostoso. […] Como ele tem 5 anos, está no começo ainda. Então, eu aprendendo, posso ajudar bastante ele também.”

Apesar de iniciativas como essa, o acesso à educação ainda é um desafio para pessoas com deficiência. Dados do Censo Demográfico de 2022, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), apontam que 21,3% da população com deficiência a partir dos 15 anos é analfabeta, índice quatro vezes superior ao registrado entre pessoas sem deficiência, de 5,2%.

Para a pedagoga e especialista em atendimento educacional, Luciane Molina, esse cenário não está relacionado apenas à disponibilidade de recursos, mas também à forma como a sociedade enxerga a capacidade de aprendizagem dessas pessoas.

“As pessoas com deficiência não têm acesso a livros e materiais, a professores especializados, porque existe também o julgamento da baixa capacidade de aprendizagem que pessoas com deficiência visual têm. E isso afeta diretamente a questão da oferta de materiais, a questão da formação de professores, e a gente precisa entender que o Braille precisa e é um direito para todo mundo”, explica Molina, em entrevista concedida à TV Aparecida.

Por isso, garantir condições para que crianças cegas e com baixa visão tenham acesso à alfabetização se torna indispensável, como reforça a coordenadora pedagógica da Pró-Visão, Margrit Krieck, também à TV Aparecida:

“A criança com deficiência visual também precisa aprender a ler e escrever, e isso é muito importante. Por isso, quanto mais a gente tiver material e pessoas que conheçam como lidar com a deficiência visual, melhor. Porque assim eles conseguem realmente transitar onde eles quiserem, sem a necessidade de sempre ter alguém ao lado deles para orientá-los.”